Geremy格兰特

教育

• 哥伦比亚大学心理学博士，2020年
• M.菲尔，学校心理学，哥伦比亚大学教师学院2018
• EdM，学校心理学，哥伦比亚大学师范学院，2018
• 硕士，教育心理学，哥伦比亚大学师范学院，2018
• 学士，普通心理学，阿德尔菲大学，2014

专业/兴趣领域

• 文化的多样性
• 社会正义
• 心理教育评估
• 神经心理评估

课程

• PSYC 627标准参考测试1
• 心理与教育测量
• PSYC 601文化多样性基础
• PSYC 602文化多样性研讨会
• PSYC 608社会心理学与行为
• PSYC 699论文
• 心理治疗和行为改变

研究、出版物、 & 演讲

演讲

• 格兰特,克. (2023年11月). 看不见的负担:种族战争疲劳对未来学校心理学家的影响. 纽约学校心理学家协会会议. 萨拉托加斯普林斯，纽约.
• 格兰特,克. (2023年11月). 对黑人青年进行基于优势和文化反应的心理教育评估. 阿拉巴马州学校心理学家协会2023年会议. 伯明翰,艾尔。.
• 格兰特,克. & Matuszak K. (2023年10月). WJ - IV在ADHD和执行功能评估中的应用. 河畔的见解. 全国直播的虚拟网络研讨会.
• 格兰特,克. (2023年10月). 学校心理学家对种族相关压力源的入门. APA第16分部. 全国直播的虚拟网络研讨会.
• 格兰特,克. (2023年10月). 黑人青年心理教育评估的生态学方法. 2023多元文化评估会议. 虚拟.
• 格兰特,克. (2023年8月). “我该怎么说??《新皇冠体育最新版本》. 河畔的见解第二届年度评估会议. 全国直播的虚拟网络研讨会.
• 格兰特,克. & 克罗宁,N. (2023年7月). 治疗中的微侵犯. 提供给心理学家的虚拟工作坊 & 康涅狄格州米德尔敦的米德尔塞克斯健康中心的学员
• 格兰特,克. (2023年5月). 分析比较和变化程序，告知教学干预 & 建议. 河畔的见解. 全国直播的虚拟网络研讨会.
• 格兰特,克. (2023年4月). 别考验我! 文化胜任性心理教育评估存在的问题及对策. 黑人学校心理学家峰会，亚特兰大，佐治亚州.
• 格兰特,克. (2023年4月). 基于转诊问题选择适当的变异和比较程序. 河畔的见解. 全国直播的虚拟网络研讨会.
• 格兰特,克. & 克罗宁,N. (2023年3月). 变化和比较程序概述. 河畔的见解. 全国直播的虚拟网络研讨会.
• 格兰特,克. (2023年1月). 解决Microaggressions. 皇冠体育app. 请车间.

研究 & 出版物

• perinatal D.格兰特，G.劳夫曼，J., & Kalamkarian H. S. (2017). 从学生回顾报告中学习:对大学发展性课堂的启示. 高校阅读与学习，47(2)，77-98.
• 格兰特,克. (2023). 解决研究生培训项目中种族微侵犯的策略. 纽约学校心理学家，41(3)., 10-12.
• 格兰特,克. (2023). 书评:学校神经心理学的最佳实践-有效实践指南, 评估, 循证干预, 第二版. 公报,52岁(1)., 9.
• 格兰特,克. (2023). 作为一名早期职业黑人教师，我学到了什么. 公报,52 (5)., 6.

从属关系 & 会员资格

• 全国学校心理学家协会:普通会员, 早期职业委员会成员, 公报特约编辑, 马里兰州贝塞斯达
• 纽约学校心理学家协会:董事会成员和alleany的共同代表, Cattaraugus, 和肖托夸县, 奥尔巴尼,纽约
• 心理科学协会:普通会员 & DEI委员， 华盛顿特区
• 学校心理学家培训师:学校心理学培训与教育学编辑评审委员会成员, 美国
• 心理学教学学会:普通会员 & 黑人教育者亲和小组协调人， 华盛顿特区
• 美国心理学会:普通会员; 华盛顿特区